Діти та учні мають різноманітні освітні потреби, але система надає їх лише деяким
Результати аналізу кількісних та якісних даних, що має сенс, детальніше розроблені в наступних розділах:
Межі концепції SEP
Поняття особливих освітніх потреб має кілька меж
Зростає частка дітей, які потребують підтримки
Зростає частка дітей та учнів, які потребують підтримки в освіті
Представництво дітей із СОП є нерівномірним
Представництво дітей та учнів, які потребують підтримки, не однакове у школах
Проблемні аспекти діагностики легких психічних вад
Діагностика легких розумових вад є інструментом для виключення деяких учнів із загальноосвітньої школи
Визначення СЕП як діагнозу, а не підтримки
Визначення особливих освітніх потреб часто зосереджується головним чином на діагностиці, а не на створенні ефективної підтримки.