Зміст: Ми дивимось з любов’ю

пані

Тема: Вода та її секрети

Формування емоційно насичених стосунків з природою, тваринами, що мешкають у струмках, річках та морях.

Він висловлює зміст і досвід читання в драматичній та музично-руховій діяльності

Діти мають можливість висловити свої почуття, переживання та набуті знання різними способами (в рамках художньої, музично-рухової чи драматичної діяльності).

Чи виражає воно свої почуття, переживання та емоції? Як і якими засобами?

Вирішує контекстні завдання за допомогою однієї операції, визначаючи число, де воно додає, видаляє, складає та ділить.

Він знає значення води для рослин, тварин та людей.

Він обговорює з дітьми важливість води для людей, рослин і тварин, і питання забруднення води також є частиною дискусії. Наприклад, це змушує дітей порівнювати воду з різних джерел. Він визначає питну воду та роз’яснює небезпеку питної води з невідомих джерел. Він обговорює з дітьми дощ, вітер та погоду, разом вони присвячують себе простому спостереженню за погодою.

По мірі того, як дитина прогресує, дізнавшись про спостережуване явище, ситуація стає більше?

Вирізає частини малюнків.

Він може впоратися з туристичною прогулянкою.

Вчитель мотивує дітей під час прогулянки, щоб діти могли справлятися з безперервною ходьбою відповідної тривалості без втоми та виснаження.

Під час малювання та графомоторної діяльності він правильно тримає олівець і здійснює відповідну інтенсивність тиску на подушечку.

Використовуючи малювальні приналежності, дитина вчиться регулювати тиск рукою на подушечку.

Які типи графомоторних елементів викликають у нього проблеми?

Описуючи ландшафт, він використовує такі терміни, як пагорб, ліс, поле, луг, потік, річка, озеро, ставок.

Учитель знайомиться з навколишнім ландшафтом з дітьми та розробляє використання термінів, за якими ми географічно називаємо природне середовище: пагорби, ліси, поля, луки, струмки, річки, озера, ставки, особливо стосовно власного регіону та.

Як дитина помічає різноманітність країни? Як він описує країну?