Тому в дитячих садках всі види сенсорного виховання культивуються більш інтенсивно, ніж раніше, разом із вихованням пізнавальних здібностей.
4.1 ПОРУШЕНІ КОМУНІКАЦІЙНІ НАВИЧКИ ДОШКІЛЬНИХ ДІТЕЙ
4.1.1 ПОРУШЕНИЙ РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ
Питання порушення мовленнєвого розвитку є надзвичайно складною, складною сферою логопедії. Це широкий спектр, дуже мінливий і неоднорідний з точки зору етіології, патогенезу та симптоматики. Цей факт, мабуть, також є основною причиною значної термінологічної неузгодженості.
Термін «порушення мовленнєвого розвитку» є т. Зв термін даху, який відрізняє цю всеосяжну категорію порушених комунікативних можливостей від інших категорій.
Вона включає всі види та типи порушених комунікативних навичок в області відсталого або відхиленого розвитку мовлення.
У традиційному уявленні класики логопедії (Чватцев, Ганьо та інші) говорять про порушений мовленнєвий розвиток як про алалію (слухонемоту). Я розумію це як нещадність у розвитку, неможливість навчитися говорити, незважаючи на те, що слух, інтелект та органи мовлення здаються цілими.